Aprendizaje y Desarrollo

            Aprendizaje y Desarrollo:

           Aprendizaje

       Partiendo del análisis de los postulados de Jean Piaget, Vigostky y de Freire; respecto a la definición de aprendizaje y de cómo aprendemos, nos damos cuenta que es un proceso mucho más complejo de lo que parece, donde interaccionan diferentes factores que en mayor o menor medida influyen en el aprendizaje del individuo.  

           Piaget, que postula que es un proceso cognitivo e interno, donde el individuo pone en movimiento una serie de estructuras para adaptarse al medio.  Mientras Vigosky, nos dice que si bien es cierto éste se da a través de un proceso interno, está condicionado –también-, por su entorno, su ambiente, su cultura; es decir, le da mayor relevancia a su entorno socio-histórico. Por otro lado, si nos aferramos a los postulados de Freire donde plantea que en el proceso de aprendizaje hay una relación reciproca entre los factores que intervienen, y donde el individuo es producto de si mismo de su continua reconstrucción y/o reinvención. Por lo tanto, podemos deducir que el aprendizaje se va dando de manera progresiva y acorde a la edad del individuo –constructivismo genético-, es decir, va adquiriendo aprendizajes innatos que a la ves estos se ven potencializados –por decirlo de alguna manera-, aprendidos, reconstruidos e influenciados por su experiencia diaria, el estudio, el contacto con su entorno –socio cultural-, pero también su interactuar (relaciones humanas).

          Cabe mencionar, que no hay un determinismo en los planteamientos de los autores, sino al contrario, se planea como un abanico de posibilidades, según Freire.

           Desarrollo Humano

      Cuando hablamos de desarrollo humano, inmediatamente lo relacionamos con diferentes factores, y para definirlo sería precisamente extraer con que lo relacionamos; por ejemplo si hablamos de desarrollo humano de un país y/o en el mundo –es hablar de calidad de vida de manera integral de acuerdo al PNDU; pero si lo trasladamos y lo aplicamos a la persona, lo tendremos que ver en el plano social y/o individual, donde a través de éste se dará el fortalecimiento de sus capacidades y por lo tanto de su capacidad de interactuar consigo mismo y con los demás.

           De acuerdo al constructivismo genético de Piaget, el individuo pasa por cuatro etapas a las que corresponde un nivel de desarrollo: sesora-motora, pensamiento preoperatorio, operación concreta –de transición-  y operaciones formales –reflexiva-. Para Vigosky, el entorno socio cultural  influirá en el desarrollo personal y/o humano, es decir, marcara sus pautas de comportamiento y desenvolvimiento como individuo. Por su parte Freire, -no estoy seguro si esta dentro del humanismo, creo que si-, incorpora los sentimiento, el amor, la belleza, los valores como respeto  a la individualidad y multiculturalidad, a la equidad, la esperanza; pero sobre todo el termino de LIBERTAD, etc.

           En resumen, la suma de Piaget, Vigotsky y Freire, nos dan la visión integral de lo que es el desarrollo humano. Pero también lo que sería un individuo socioculturalmente desarrollado. En otras palabras el desarrollo humano es holístico, ya que incorpora muchos factores: sociales, económicos, políticos, culturales, ambientales, entre otros.